臺南市政府持續推動數位教育轉型，今（14）日於安平區金城國中辦理「臺南市啟動數位教育新藍圖—生生有平板 校校智慧學」記者會，由市長黃偉哲親自與學生共同體驗平板融入課堂學習，現場並由永康國中教師林柏寬進行「數位融入課中差異化教學」示範，呈現平板、數位學習平台及AI工具如何真正走進教室。
市長黃偉哲表示，臺南推動「生生有平板」，不是單純發一臺設備給孩子，而是希望透過完整的數位學習環境，讓每個孩子不論身處市區、偏鄉，都有公平接觸優質教育資源的機會。面對AI快速發展的時代，孩子未來需要的不只是會操作科技，更要懂得運用科技自主學習、思考判斷及解決問題。市府投入22億元推動「生生有平板、校校智慧學」，就是要讓臺南的孩子在數位浪潮中不落後，也讓教育成為臺南邁向智慧城市最重要的基礎工程。
此外，臺南在AI教育基礎建設布局上也持續領先全國，不僅推動AI素養教育、AI筆記本及智慧學習應用，更率先布局AI PC與校園AI算力環境，讓人工智慧不只是停留在雲端服務或單一課程，而能逐步深入教師備課、學生學習及課堂應用。透過高效能AI設備與在地化教學場域建置，臺南正從「生生有平板」進一步邁向「校校有AI、師生會應用」，建構從載具、平台到AI算力的完整數位學習生態系。
教育局長鄭新輝表示，臺南推動數位教育的核心理念，已經從早期的「讓孩子有設備」，進一步走向「讓每個孩子在每一堂課都有學習」。教育局長期推動「數位科技融入差異化教學」，教師可以透過數位平台即時掌握學生學習情形，再依學生程度安排不同的教材、影片或學習任務，讓同一間教室中的孩子，可以依自己的學習速度前進。且不論孩子位在市區或偏鄉，都應享有同等且高品質的數位學習資源。
鄭新輝局長進一步指出，「平板不是要取代老師，而是讓老師更有能力照顧每一個孩子。」過去傳統課堂中，老師面對二、三十位程度不同的學生，很難在有限時間內同時提供個別協助；現在透過數位平台的即時回饋與學習數據，老師可以更快發現學生「哪裡不懂、哪裡需要補強」，把更多時間留給提問、引導、討論與陪伴。數位工具最大的價值，不是讓孩子多看一個螢幕，而是幫助教師更精準掌握學生的個別差異，讓孩子能按照自己的步調持續進步。
金城國中校長黃旭陽表示，當平板真正融入課程後，最大的轉變並不是學生「人手一臺載具」，而是老師能設計更多元的學習活動。學生可以先依自己的程度自主學習，再透過小組討論、師生互動深化知識理解；老師也能從學習結果快速掌握哪些學生已經理解、哪些學生仍需要協助，使課堂從過去較一致的進度，轉變成更能照顧學生差異的學習環境。「科技進入教室後，我們看到的不只是孩子更願意參與，更重要的是老師更有方法陪孩子學會。」
崇學國小校長洪榮進表示，國小階段是孩子建立自主學習習慣的重要時期，平板及數位平台加入後，教師可以利用圖像、影音、互動題目及即時回饋，把抽象的學習內容變得更容易理解，也讓不同學習速度的孩子都有參與課堂的機會。對教師而言，科技也讓原本不容易被看見的學習落差變得清楚，老師可以更即時調整教學，給孩子適切的協助。「以前我們擔心孩子會不會只是使用3C，現在更重要的是教孩子如何把科技變成學習工具。」
教育局表示，臺南已率先以全市規模推動AI素養教育，透過線上共學等模式突破城鄉與師資限制，讓數位教育由單點創新逐步走向全市普及。臺南要領先的，不只是「生生有平板」，而是「生生會用平板學習」；不只是讓校校有科技，更要讓校校都能智慧教學。未來將持續深化數位融入課中差異化教學，培養學生自主學習、問題解決與AI時代所需的思辨能力，讓科技有速度，教育更有溫度，打造每一個孩子都能安心學習、適性成長的臺南智慧教育新藍圖。
單位：臺南市政府教育局
新聞來源： 臺南市政府全球資訊網-機關新聞