屏東縣一名男子自2020年起，花費三萬元向網路賣家購得偽造的輔仁大學臨床心理學系學士與碩士學位證書，隨後自行下載合格教師證書與臨床心理師證書範本，以修圖軟體竄改個人資料與印文，展開長達近六年的教學資歷。
這套自製的偽造證件，先後通過了偏鄉國小代聘審核、私立高職專任教師甄選，甚至在2025年通過公立國小暨幼兒園教師聯合甄選，順利取得正式專任輔導教師資格並完成分發。
事實上，教育部早已建置「全國高級中等以下學校合格教師證書整合查詢系統」與大專院校學位查驗管道，各縣市教育局處與各級學校人事單位均具備查詢權限。
然而，在該名男子歷經多所學校代聘、跨縣市轉任，乃至正式教甄筆試、口試與各階段資格審查的過程中，基層人事單位長期未落實線上系統的即時比對。直到正式分發後報送教育部辦理敘薪複審時，因文件出現矛盾遭中央要求補件說明，全案才因此曝光。
各級學校人事單位在資格審查中習以為常的紙本影印核對與書面蓋章流程，碰上中央投入資源建置的全國數位證照防偽資料庫未被落實使用，說明了單純仰賴肉眼辨識紙本鋼印或核對影本的作法存在明顯漏洞。教育人事任用體系正面臨將被動紙本審查提升為系統即時連線比對的制度檢討。
該名個案之所以能在多所學校任教近六年，主要破口在於校園聘任過程中對紙本文件的過度信任與行政作業慣性。在偏鄉學校急於補足代理師資、部分私立學校追求聘用效率的情境下，人事審查往往僅以蓋上「核與正本無誤」印章完成形式備查，並未主動登入後台資料庫輸入證書字號查驗真偽。
當當事人藉由這套假資歷在代理體系累積了歷年考核紀錄後，這些年資反而成為後續正式甄選審查委員會降低警覺的背景佐證。若行政作業缺乏強制查核的規範與流程設計，已建置的中央線上資料庫便難以發揮預期的把關效果。
這起事件顯示，教師資格甄選流程有必要減少仰賴人工目測的審查方式。
可行的方式是推動報名系統與教育部後台資料庫直接連線。未來報考公立教甄、代理代課招考或私立學校聘任時，只要應試者輸入身分證字號與證書編號，系統後台應能自動進行身分與學籍資料的交叉比對；若查無有效字號或學籍資料不符，報名程序即應自動中斷並提示異常。
透過在數位系統端建立即時驗證流程，由系統自動阻擋資格不符者進入後續試務環節，才能避免類似偽冒事件再次發生，維持教師甄選與校園人事管理的公信力。
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